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教學目標

  聯合國教科文組織(United Nations Educational, Scientific and Cultural Organisation;簡稱UNESCO)所出版的「學習:內在的寶藏」(Learning: the Treasure Within)報告書中,提出了21世紀教育須以五大支柱(5L)為發展基礎,方才能讓學生適應社會變遷的需要,這五大支柱包含學會認知(learning to know)、學會做事(learning to do )、學會相處(learning to live together)學會發展(learning to be)、以及學會改變(learning to change)(楊朝祥,2007)。

 

  本校通識教育的發展目標,即在以社會建構理論(socio- constructivism)為基礎,由個體(individual self)出發,與環境及其他成員互為連結,建構文化、資訊、關懷與創意的博雅知識網絡,並運用現代教育技術培育學生「學會認知體驗」、「學會負責做事」、「學會尊重別人」、「學會生涯發展」、「學會創新求變」等5項優質能力指標,並以「通識3C」(Culture文化品味、Character倫理品德、eCology生態品質)規劃教學行動方案,精進博雅教育課程與活動的特色,期能活化「三品」(品味、品德、品質)教育的體驗價值,爭取師生認同程度,並落實全人教育,進而型塑新世紀「全人化」的優質國民。

 

  基於通識教育培育目標,本校通識教育中程發展計畫係以「生命教育」為主軸,規劃有「耕心學苑-創意通識校園營造計畫」,希望藉由教學、研究、服務、推廣等各項聚合方案(project clusters)的推動,提供全校師生從檢視自我出發、擴及他人與自我關係、擴及環境與人類之關係等議題的省思與行動之實踐。

 

  在相關議題與概念的帶領外,秉持累進學習(accumulated learning)和體驗學習(experiential learning)的取向,更透過學習環境之建構、教學方法之提升、學習方法之創新等方式,逐年推動主體計畫中的各項教育方案,以達成(1)和諧的人我關係互動;(2)多元的知識訊息交換;(3)活絡的文化涵養薰陶;(4)積極的服務事務參與之目標。

 

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